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Animer un groupe d'accompagnement, d'entraide et de soutien : posture, dynamique collective et gestion des situations complexes

Formation créée le 17/09/2026. Dernière mise à jour le 29/10/2026.
Version du programme : 1

Type de formation

Mixte

Durée de formation

10 heures et 30 minutes

Formation certifiante

Oui
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1 400,00 € Net de TVA
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Animer un groupe d'accompagnement, d'entraide et de soutien : posture, dynamique collective et gestion des situations complexes


Objectifs de la formation

  • • Comprendre les spécificités des groupes d’accompagnement, d’entraide et de soutien
  • • Développer une posture d’animation favorisant la participation, l’engagement et le pouvoir d’agir des participants
  • • Renforcer les compétences de co-animation entre professionnels aux fonctions complémentaires
  • • Acquérir des outils pour favoriser l’expression et l’entraide sans recourir systématiquement au tour de table
  • • Savoir articuler apports, échanges et dynamique collective
  • • Gérer les situations complexes tout en maintenant un cadre sécurisant et soutenant
  • • Adapter ses pratiques à l’animation de groupes à distance

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Psychologues, éducateur.trice.s spécialisé.e.s, travailleurs sociaux, professionnels du médico-social, professionnels du répit, animateurs de GEM, accompagnants et toute personne amenée à animer ou co-animer des groupes d’accompagnement, d’entraide ou de soutien.
Prérequis
  • aucun pré-requis

Contenu de la formation

Journée présentielle – 7 heures
Comprendre les spécificités des groupes d’accompagnement
o Les différentes formes de groupes : groupes de parents, groupes d’aidants, PEHP, GEM, groupes de soutien et d’entraide
o Les besoins des participants : être entendu, rompre l’isolement, apprendre, partager, s’entraider
o Les étapes de vie d’un groupe
o Les fonctions du cadre : sécurité, confiance, engagement et progression
o La place et les responsabilités de l’animateur.trice
o Analyse de situations vécues
Co-animer un groupe d’accompagnement
o Les spécificités de la co-animation
o Articuler expertise, animation et régulation du groupe
o Répartir les rôles avant, pendant et après une séance
o Utiliser la complémentarité des regards et des compétences
o Comment faire si on est seule?
Favoriser la participation et l’entraide
o Les limites du tour de table systématique
o Créer des espaces d’expression accessibles à tous
o Favoriser l’écoute mutuelle et les interactions entre participants
o Utiliser les petits groupes, binômes et outils visuels
o Soutenir la participation des personnes discrètes
o Faire émerger les ressources du collectif
o Expérimentation d’outils d’animation
Articuler apports et échanges
o Trouver l’équilibre entre contenu, partage d’expériences et dynamique collective
o Valoriser les savoirs expérientiels des participants
o Transformer les expériences individuelles en ressources collectives
o Introduire et transmettre des apports sans rompre la dynamique du groupe
o Maintenir le cap sur les objectifs de la séance
o Construire une séance rythmée et engageante
Faire du collectif une ressource
o Développer les logiques d’entraide entre pairs
o Favoriser les apprentissages collectifs
o Prévenir les phénomènes de dépendance à l’animateur ou à l’expert
o Renforcer le sentiment d’appartenance et de soutien mutuel
o Identifier les leviers d’engagement des participants
Gérer les situations complexes
o Les participants qui monopolisent la parole
o Les participants qui restent en retrait
o Les débordements émotionnels
o Les récits de vie très envahissants
o Les remises en question du cadre ou du contenu
o Les tensions ou désaccords entre participants
o Les attentes de réponses immédiates ou de solutions toutes faites
o Maintenir le cadre tout en accueillant les besoins exprimés
o Jeux de rôle et mises en situation à partir des situations apportées par les stagiaires
Classe virtuelle – 3 h 30
Animer un groupe d’accompagnement à distance
o Les spécificités de la dynamique de groupe en visioconférence
o Préparer et sécuriser un temps collectif à distance
o Construire une présence et une relation malgré l’écran
o Favoriser la participation et l’engagement en visio
o Utiliser les outils numériques au service de l’animation
o Animer des temps d’apports et des temps d’échanges à distance
o Réguler les situations complexes en visioconférence
o Expérimentation d’outils et mises en situation

Équipe pédagogique

Formateur‧ice : Adélaïde MILZA

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

  • Cette formation alterne apports théoriques, analyse de pratiques, expérimentations d’outils, mises en situation et jeux de rôle. Une large place est laissée aux situations réellement rencontrées par les participants afin de construire des réponses concrètes, adaptées à leurs contextes professionnels et aux publics accompagnés.
  • En amont de la formation, un questionnaire est adressé aux participants afin d’identifier leurs attentes, leurs besoins spécifiques, leur niveau d’expérience en animation de groupe ainsi que les situations complexes qu’ils rencontrent dans leur pratique professionnelle. Les résultats permettent d’adapter les contenus, les études de cas et les mises en situation aux réalités du groupe.
  • L’évaluation est réalisée tout au long de la formation à travers les échanges, les expérimentations d’outils, les mises en situation, les jeux de rôle et les analyses de pratiques. Ces temps permettent d’apprécier l’appropriation progressive des concepts, postures et outils abordés.
  • Une évaluation des acquis est réalisée en fin de parcours afin de mesurer l’atteinte des objectifs pédagogiques. Une évaluation de la satisfaction est également proposée à chaud à l’issue de la formation, puis à froid quelques semaines plus tard afin d’identifier les effets de la formation sur les pratiques professionnelles et les éventuels besoins complémentaires d’accompagnement.

Ressources techniques et pédagogiques

  • Chaque participant reçoit un livret pédagogique (+ lien padlet) comprenant les principaux repères théoriques, des outils d’animation, des fiches méthodes ainsi qu’une sélection de ressources complémentaires. Les supports utilisés pendant la formation sont transmis sous format numérique à l’issue du parcours.
  • Pour les séquences en présentiel, le matériel d’animation est fourni par la formatrice (paperboard, feutres, post-it, supports visuels et matériel pédagogique nécessaire aux mises en situation).
  • Pour la classe virtuelle, les participants doivent disposer d’un ordinateur équipé d’une connexion internet stable, d’une caméra et d’un microphone. Les liens de connexion ainsi qu’un guide d’utilisation de la plateforme sont transmis en amont de la formation. Des temps de test peuvent être proposés aux participants qui le souhaitent.