Apaiser le climat scolaire en améliorant l’expérience ludique des enfants et des adultes dans la cour : la Boîte à Jouer

Moments de détente, de liberté, d'exploration... Moments pour retrouver ses amis, courir dehors, sauter, déambuler, faire du bruit, discuter, rêver..., les récréations sont les temps forts de la journée des enfants.

Le dispositif de la Boîte à Jouer améliore la qualité de ces temps informels, impactant positivement sur le climat scolaire.

Ce module invite les professionnel.les à s’interroger sur les besoins des enfants dans un espace ludique, à identifier ces besoins et à les conscientiser. Ainsi, ayant intégré ces besoins comme base pour développer les CPS, les professionnel.les seront enclins à réfléchir sur leur pratique, seul et/ou entre pairs afin de réinvestir les résultats de leurs réflexions dans l’action. Un travail concernant l’enrichissement d’un espace ludique en lien avec les besoins des enfants leur sera proposé, grâce aux objets de la Boite à Jouer. Ils analyseront pourquoi certains objets ont un fort potentiel ludique aux yeux des enfants et quel matériel peut favoriser la collaboration entre pairs. Ils seront invités à identifier les composantes d’une posture facilitant les cycles du jeu des enfants et la coopération entre enfants. Progressivement, les professionnels s’interrogeront sur les critères d’efficacité d’une relation enfant-adulte de qualité, ce qui permet de travailler la compréhension et l’identification des émotions et la communication efficace, d’autres composantes des CPS.

Axes du schéma directeur de la politique de formation continue 2025-2029 :

Axe « Prévention Santé et Bien-être » : stratégies promotrices de santé et de bien-être / EVARS ; harcèlement & égalité fille-garçon / Programme de Protection des Publics Fragiles (3PF) ; gestion de crise et des violences

Axe « Transition écologique et numérique éducatif » : développement durable et transitions écologiques, projets éco-responsables

Compétences visées :

Maintenir un climat propice à l'apprentissage et un mode de fonctionnement efficace et pertinent pour les activités.

Gérer l'espace pour favoriser la diversité des expériences et des apprentissages, en toute sécurité physique et affective, spécialement pour les enfants les plus jeunes.

Favoriser la participation et l'implication de tous les élèves et créer une dynamique d'échanges et de collaboration entre pairs.

Installer avec les élèves une relation de confiance et de bienveillance.

Accorder à tous les élèves l'attention et l'accompagnement appropriés.

Contenus pédagogiques :

Les bénéfices du jeu récréatif en lien avec les besoins des enfants

Les composantes d’une relation adulte-enfant positive

Le terrain de jeu idéal pour un enfant, les invitations ludiques vues par l’enfant

Les étapes de la facilitation du jeu libre des enfants

Le choix des ressources ludiques, et l’organisation des premières expérimentations

Mode d’organisation pédagogique : présentiel, en intra. Deux journées de 7 h (9h-12h et 13h-17h).

Personnes en situation de handicap : nous nous efforçons de rendre nos formations accessibles à tous publics. Informez-nous à tout moment, en particulier grâce aux questionnaires préalables, sur vos besoins ou demandes. Nous adapterons ainsi nos méthodes et nos contenus au plus proche de vos situations.

Dispositifs de suivi : signature d’une feuille d'émargement par demi-journée ; certificat de réalisation remis à chaque participant-e en fin de parcours.

Appréciation des résultats : QCM en fin de chaque module, enquête de satisfaction en fin de parcours.

Chaque école est unique : ce déroulé type est adapté aux besoins et contraintes du commanditaire.